2017江苏教师招聘备考:皮亚杰认知发展理论

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2017江苏教师招聘备考:皮亚杰认知发展理论

皮亚杰的认知发展理论作为教师招聘考试的重要考点，各位考生在备考时需要引起重视，尤其是各认知发展阶段的名称以及其对应的阶段特征需要清晰掌握。该知识点所囊括的一些内容会相对难以理解，这里也会举一些日常事例来方便大家更好地理解皮亚杰的认知发展理论。

皮亚杰(J Piaget)是瑞士著名心理学家和哲学家，他认为认知发展是一个建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。

一、感知运动阶段

处于该阶段的儿童大致为0-2岁。处于感知运动阶段的儿童会表现出如下明显特征：

1. 通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;

2. 低级的行为图式;

3. 获得了客体的永恒性。所谓客体永恒性，是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信

该物体持续存在的意识。例如，幼儿在玩“藏猫儿”游戏时，对方藏起来，幼儿虽然看不见对方，但幼儿会用眼睛到处寻找，而不是认为对方消失不见了。儿童大约在9～12个月获得客体永久性。

二、前运算阶段

处于该阶段的儿童大致为2-7岁。处于前运算阶段的儿童会表现出如下特征：

1. “万物有灵论”。亦称为“泛灵论”，此阶段的儿童认为一切都是有生命的，譬如说

他们会认为如果用力抓自己的洋娃娃，洋娃娃会疼。

2. 一切以自我为中心。例如，儿童会把自己喜欢的东西和别人分享，因为他们认为自

己喜欢的别人也会喜欢。

3. 思维具有不可逆性、刻板性。最能体现这一特征的表现便是，儿童能知道1+2=3，

却不知道2+1等于多少。

4. 没有守恒概念。如果把盛在矮杯子的水倒入瘦长型的杯子里，儿童看到水位上升了

便认为水变多了。

5. 作出判断时只能运用一个标准或维度。处于该阶段的儿童在看电视的时候便会表现

出倾向于问谁是好人或谁是坏人，他们判断的标准较为单一。

三、具体运算阶段

处于该阶段的儿童大致为7-11岁。处于具体运算阶段的儿童的表现大致与前运算阶段相反，有了较大的发展，具体表现出如下特征：

1. 守恒观念的形成;

2. 思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。例如，小朋友去过小伙

伴家几趟，可以画出去小伙伴家的路线图。

3. 理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变;

4. 思维具有可逆性。

四、形式运算阶段

处于该阶段的儿童大致为11-16岁，这个年龄段的儿童的认知发展水平基本趋近成人的水平。处于形式运算阶段的儿童会表现出如下特征：

1. 能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;

2. 能够理解符号意义、能作一定的概括;

3. 思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

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