“五四”前后西方文化大引进，新的政治、科技词语大量_______，当前随着改革开放的不断深入，经济方面的新词尤为活跃，如“知识经济”、“特区”、“下岗”、“炒鱿鱼”等等。核裂变之际，各种微粒的高速碰撞，便产生新的微粒。语言现象_______。
填入画横线部分最恰当的一项是( )
A.涌现 与此雷同 B.诞生 与此雷同
C.涌现 与此类似 D.诞生 与此类似
方法提示：明晰词义
要正确使用词语，就必须首先要把握词语的涵义。这就需要平时多读书，多思考，多查字典，多积累，扩大词汇量。我们都知道，大多数的题所给的答案中，大多是近义词，意思接近，但实质上都有着或大或小的区别。一般来说，可以从词义的大小、轻重和感情色彩等来加以明晰。另外，还要注意固定的词语搭配，及词语本身的属性。
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1、主旨类
这类题主要考查考生归纳文段的中心思想的表达能力，要求考生在理解文段内容的基础上，用简明的语言将文段的主旨、中心思想以及标题进行归纳、概括。最后选出表达最恰当的一项。因此，国家公务员网老师指出在做这样类型题的时候，一定要用简明的语言概括每一句的句意，最后综合起来，从而判断出文段的中心思想。
这类试题根据提问问题的角度，又可以分为三种，即提炼中心思想类、概括主要内容类、文意推断类。前两种侧重“言内”之意，最后一种侧重“言外”之意。
(1)提炼中心思想类
提问题的形式：对这段文字概括(归纳、总结、理解)最准确的一项是、这段文字的主旨是、这段文字的中心思想是、最适合做本段文字标题的是……等。这属于最原始的概括中心思想类，也是我们最熟悉的一类。
(2)概括主要内容类
提问问题的形式：这段文字的主要意思是、这段文字主要阐明的是、这段文字主要谈论的是、这段文字主要说明的是、这段文字主要论述的是、这段文字主要强调的是……等。
(3)文意推断类
提问问题的形式：这段文字意在强调的是、这段文字意在阐明的是、这段文字意在表明的是、这段文字意在说明的是……等。做这种类型的题，我们就应该注意了解作者的“言外之意”。
2、复述类
例题：外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，而把构成人们语言交际能力所不可或缺的社会文化因素也导入语言教学。这就必然对作为语言教学重要环节的语言测试提出相应的要求：语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，不妨可以说，这是语言测试中的“文化测试”。
最能准确地复述这段文字意思的是( )
A.语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试中的“文化测试”
B.社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试
C.外语或第二语言教学，正走出“就语言教学语言”的局限境地，这要求把社会文化因素也导入语言教学
D.社会文化因素教学的导入，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限境地
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3、观点、态度类
提问问题的形式：这段文字的(核心、主要)观点是、作者的态度是、这段文字直接支持的一个观点是、上文支持的一个观点是等。主要(核心)观点类的试题和主旨题有点类似，也就是意味着一段文字中，可能有几个观点，但是一定要选择主要的观点，非主要观点是不选的。这就在辨析选项是要注意，可能有两个、甚至是三个都符合题意，但非主要(核心)的观点不能选。
技法一：需要注意倾向性的词语。如我认为、我感觉、笔者认为、作者认为、XXX说等。
技法二：如果没有像以上的提示语的话，就需要我们去吃透题干，方法可以采用读主旨类题的方法。
4、细节判断类
细节判断题提问问题的形式：下面说法正确/不正确的是、下面符合/不符合这段话的意思是。
阅读题干的技法：这类试题考察的比较细，除了要总结出片断的中心思想外，还必须要注意不能轻易放过任何一个细节。所以，这样的题目一般较难，消耗的时间也较长。所以，在做这类试题时，一定要慢读、细品。
注意事项：要就题论题，不能受自己已有知识的干扰....
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