2021国考申论模考试卷解析(乘风破浪)

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　　2021国考申论模考试卷解析(乘风破浪)

　　一、◉参考答案

　　新闻报道追求程序正义的必要性主要体现在两大方面: 1. 程序正义对于规范新闻媒体的权力具有工具价值。2. 程序正义的价值内涵与新闻专业主义的理念相一致。

　　具体表现: 1. 新闻媒体的性质是“社会公器”, 它具有独立性的特征, 需要程序正义来杜绝其权力寻租。2. 新闻媒体有捍卫公民媒介使用权的责任, 程序正义可以督促新闻媒体公平对待受访者。3. 新闻媒体应遵循“三方见面、居中采访”的原则, 程序正义有利于媒体人保持中立姿态。4. 程序正义有利于媒体人提高对采访伦理性问题的重视程度。

　　◉评分参考

　　按点给分。

　　1. 规范权力(1 分), 工具价值(1 分, 类似表达即可得分)。

　　2. 价值内涵与理念相一致(3 分, 类似表达即可得分)。

　　3. “社会公器”(1 分), 独立性(1 分)。

　　4. 媒介使用权(2 分), 公平(1 分, 类似表达即可得分)。

　　二、◉参考答案

　　“平庸之恶”是一种个体处于缺乏自我反思和批判能力的状态之中, 继而对于体制本身的非道德因素表现的十分冷漠, 最终默认并实践体制的行为。由此造成的危害是一系列的, 因为没有人是一座孤岛, 人和人之间都是环环相扣的, 人类是相互联系的整体。任何人都是必不可少的, 所以每一个平庸者的善才能从根本上避免社会滑向失序的深渊。

　　◉评分参考

　　本题按点给分。

　　1. 缺乏自我反思和判断能力(3 分, 写出“自我反思”和“判断能力”其中一个只得1 分, 意思相近即可得分)。

　　2. 默认并实践体制(2 分)。

　　3. 人类是相互联系的整体(2 分, 或写“人和人之间是环环相扣的”也可得2分)。

　　4. 平庸者的善(1 分, 意思相近即可得分)。

　　5. 社会失序(1 分, 意思相近即可得分)。

　　语言逻辑1 分(要点罗列不得分, 需要形成有逻辑的一段话)。

　　三、◉一类文章

　　简介

　　罗尔斯(1921 年2 月21 日-2002 年11 月24 日), 全名约翰·杰克·鲍德雷·罗尔斯, 美国政治哲学家、普林斯顿大学哲学博士, 哈佛大学教授, 曾任教于康奈尔大学、麻省理工学院。写过《正 义论》、《政治自由主义》、《万民法》等名著, 是20 世纪卓有成就的哲学家。

　　罗尔斯出生于巴尔的摩的中产阶级家庭; 父亲是著名律师, 母亲是社会活动者。父母的行为和想法以及哲学理论训练都对罗尔斯日后的理论产生一定影响。由罗尔斯早期论文的思想加工整合而成的《正义论》成绩斐然, 其中提出的正义原则为个人的权利提供了广泛的领域。有学者评价, 罗尔斯的正义理论向原本已濒临死亡的政治哲学注入了活力, 使其焕发出蓬勃生机, 并因此而“永久地改变了道德哲学和政治哲学的前景”。

　　◉评分参考

　　分值定档:

　　一类文: 18—20 分;

　　二类文: 14—17 分;

　　三类文: 10—13 分;

　　四类文: 6—9 分;

　　五类文: 0—5 分。

　　首先定档: 首先看是否二类, 二类应主体部分应包含罗尔斯生平介绍、主要思

　　想、外界评价。

　　1. 三项全二类文以上, 一类文不能有错别字, 标题格式完整。口语化色彩较

　　浓, 不能入一类; 条块化严重, 不能入一类(如一、二、三或第一、第二、第三

　　等); 段落不清晰, 不能入一类; 语言表述一般, 不能入一类。

　　2. 只要缺项, 就从三类打; 文体不符, 直接入三类; 一段式, 从三类往下打;

　　完全跑题, 五类开始打。

　　3. 没有题目, 扣2 分; 文字错误扣2 分;

　　四、◉参考答案

　　1. 在思想观念方面, 正确对待科学技术与消费行为。

　　2. 在社会生产方面, 逐渐探索符合生态的科学机制。

　　3. 在法律保障方面, 完善生态保护的法律法规。

　　4. 在全球合作方面, 倡导命运共同体的国际合作。

　　◉评分参考

　　本题按点给分。

　　思想观念(1 分), 科学技术(1 分), 消费行为(1 分, 或“消费观念”);

　　社会生产(2 分), 科学机制(2 分, 类似表达即可得分);

　　法律保障(2 分, 或“外部保障”), 完善法律法规(2 分, 类似表达即可得

　　分);

　　全球合作(2 分), 命运共同体(2 分)。

　　五、◉一类文章

　　达成正义

　　正义一词的来源是很古老的。就现代人而言, 我们的“正义”概念更倾向于罗尔斯在《正义论》中的看法。罗尔斯在《正义论》中明确地提出了我们现代人要在无知之幕的情况下去看待每一件事, 这样才能真真正正地实现社会的公平正义。我国建国70 周年, 在实现社会正义方面从未停止, 它是我国依法治国的根本保障, 更是全人类共同追寻的目标。

　　正义是依法治国的根本保证, 是国家的生命。正义是中国特色社会主义发展道路中的一面鲜明的旗帜, 也是实现中华民族伟大复兴所要走的必经之路。习近平总书记强调全面实现依法治国是党和人民的迫切要求, 要在道德为支撑的法律基础上完善司法程序和提高司法公信力、司法执行力, 使每一位公民感受到在中华人民共和国每一个司法案件都是公平正义, 我们不仅要实现正义, 更要努力维护正义。我国实现和维护正义的切入点是司法, 以法律为圆点辐射人民群众。

　　正义的实现要依靠道德和法律。《东方快车谋杀案》中的侦探波洛曾说过: “世上只有对与错、正与邪、善与恶, 永远没有灰色地带”。但当他了解了一起靠着嫌疑犯强大的律师团队逃脱了法律制裁的案件之后, 面对眼前的12 个人, 他仿佛也从一个单面的人物, 延展出了和这12 人一样重重叠叠的影子, 非黑即白的波洛犹豫了, 心中的理性与感性在激烈的碰撞着, 因为他看到的不是十二个穷凶极恶的杀人犯, 而是十二个破碎哀鸣的灵魂。波洛的迷惘正是由于法律和道德剥离所产生的, 此刻的正义无处安放。

　　道德与法律是不可分割、相辅相成的, 从两者之间的关系而言, 法律绝对不是冰冷的, 是有血有肉的, 是具有一定的道德性的。我们要用道德性去评判一个法律到底是良法还是恶法。而没有道德性的法律也是不能够被遵从的。分析实证主义主张法律和道德各行其是, 拒绝道德协助法律解决问题。这样对于达成正义是有害而无利的, 极易陷入法律专制的泥潭不能自拔, 法律将面临灾难。另一方面, 如果只讲究道德把法律排除在道德之外, 完全剥离出去, 容易引发践踏法律的泛道德主义与道德乌托邦的灾难。唯有掌握法律与道德之内的联系, 在此基础上才能有望化解两者的矛盾与冲突。在道德的基础上坚持程序正义与实体正义的统一, 努力实现法律正义, 进而实现正义社会全面推进依法治国。

　　在推进依法治国的进程中, 我国要坚持教育与惩戒的相结合原则。在这一过程中实现社会正义。如果没有惩戒, 社会将面临灾难。但如果只有惩戒社会又将停滞不前、变的冷漠。为了社会的良性运转, 与惩戒相配合的手段可以是“教育”。所以坚持教育与惩戒的统一, 通过道德与法律双管齐下, 增加社会的正义感, 让全社会敬畏法律, 从而达到移风易俗的效果。

　　面对社会问题时, 我们时而诉诸法律, 时而诉诸道德, 往往忽略了其中的正义。

　　但正义才是真正使“道德之为道德”“法律之为法律”的关键。

　　◉评分参考

　　一、评分标准

　　一等(34—40 分): 全面符合作答要求, 点明“正义”之意, 且要找准切入点(依法治国、新闻媒体、社会秩序等), 绝不可围绕“正义”反复强调。

　　(一) 切合题意, 立意明确;

　　(二) 内容充实, 联系实际, 举例贴切;

　　(三) 思路明晰, 结构严谨, 层次清晰;

　　(四) 语言流畅, 书写规范工整。

　　以37 分为基准, 适当浮动。基本具备以上条件者, 可获基准分; 某一方面比较突出的, 适当加分; 反之, 酌情减分。

　　二等(25~33 分): 基本符合作答要求, 点明“正义”之意, 且要找到切入点(依法治国、构建和谐社会等)。

　　(一) 符合题意, 立意较为准确;

　　(二) 内容较充实, 能够联系实际, 举例适当;

　　(三) 思路清楚, 结构完整, 层次清楚;

　　(四) 语言通顺, 书写规范工整。

　　以29 分为基准, 适当浮动, 基本具备以上条件者, 可获基准分; 某一方面比较突出的, 适当加分, 反之, 酌情减分。

　　三等(15~24 分): 不完全符合作答要求, 点明“正义”之意, 但没有精确找到切入点(依法治国、构建和谐社会等)。

　　(一) 不完全符合题意, 立意较为模糊;

　　(二) 有一定内容, 联系实际不足, 缺少例证或举例不当;

　　(三) 思路基本清楚, 结构基本完整, 语言基本通顺, 书写基本规范。

　　以20 分为基准, 适当浮动, 具备以上条件者, 可获基准分; 某一方面略好, 适当加分; 反之, 酌情减分。

　　四等(0~14 分): 不符合作答要求, 没有围绕“正义”论述。

　　(一) 完全背离题意; 或观点有严重错误; 或立意模糊;

　　(二) 拼凑资料, 基本上转述或完全抄袭给定资料;

　　(三) 通篇分条列项, 文章类似细化的提纲;

　　(四) 字数500 字以下者。

　　以7 分为基准, 适当浮动, 答卷中出现以上情况之一者, 得基准分; 某一方面略好的, 适当加分; 反之, 酌情减分。

　　二、评阅方法

　　采用结合样卷、整体观照、分等赋分的方法进行评阅。阅卷老师依据评分标准, 首先从整体上对所阅文章做出判断, 确定其等次, 然后在所确定的等次内, 围绕基准分, 结合评价要素, 适当上下浮动, 考虑扣分项, 最后给定分数。

　　(一) 通篇阅读, 整体观照;

　　(二) 等内斟酌, 上下调整;

　　(三) 考虑扣分项: 标题、错别字、标点有错;

　　(四) 确定得分。

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