2021江苏教师招聘笔试:教育综合知识模拟题2(2)

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】本题考查的是掌握知识与发展智力相统一的规律。教学过程具有掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识与发展智力的关系，是教学过程中学生认识发展和心理发展的矛盾关系：掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性，知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。B选项中传授知识等于训练智力的观点是形式教育论的观点。这种观点忽略了学科和教材的实用性，因而是不恰当的。故本题选B。

　　2.A

　　【解析】本题考查的是注意的分类。有意注意是有预定目的、需要一定的意志努力的注意。学生课前预习，带着问题学习，说明是有目的地学习，且需要一定的意志努力，即有意注意。故本题选A。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是道德意志。道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。根据题意，小峰已经有了道德认知，但由于意志不够坚定受到了从众效应的影响，故本题选C。

　　4.D

　　【解析】本题考查的是学习策略类型。精加工策略是为了增加信息的意义性。题干中说到晓春为了“促进对知识理解，而将教师的讲解内容用自己语言标注”，符合精加工策略中的做笔记策略。故本题选D。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是课堂管理方式。团体警觉是指在课堂中，先提出问题，让学生思考后再去点名，而不是先点名，再提问，以此更好引起全体学生的注意。故本题选A。

　　6.A

　　【解析】本题考查的是气质类型。胆汁质的人情绪不稳定，容易冲动。题干中的方华“情绪兴奋快且强，同时容易冲动”，符合胆汁质的特点。故本题选A。

　　7.B

　　【解析】本题考查的是个别化教学。个别化教学是为了适合个别学生的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法。个别化教学并不意味着独自学习。当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同的教学计划。特殊化教学策略通常是指对重度障碍学生有效的策略。不符题意。直线式的教学方案是由斯金纳设计的。其中，每个学生都要依次思考教材的每个单元或教材所设计的内容。教材的推进速度缓慢，为的是保证每个学生都能完成正确的反应。直线式教学方案没有考虑学生在学习速率上的个体差异，缺乏教学所需要的一定的弹性，因此排除。分支式的教学方案为个体学习者提供了更多的弹性，其典型形式表现为信息的组块，而且具有可变的顺序以及多项选择的问题。只要学生能够正确地回答，他们就可以进入新材料的学习。也不符题意。题干描述符合个别化教学的概念，故本题选B。

　　8.C

　　【解析】本题考查的是中学生常见心理健康问题。强迫症是自身明知道没有必要还是会去做或想。题干中说的是强迫行为中的强迫洗手。故本题选C。

　　9.B

　　【解析】本题考查的是教师心理中的皮格马利翁效应。皮格马利翁效应强调教师期待对学生的积极影响。故本题选B。

　　10.A

　　【解析】本题考查的是知识学习的类型。本题考查的是符号学习。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。其中，符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。例如，汉字、英语单词的学习。事实性知识的学习属于奥苏贝尔的学习分类中的符号学习。题干中的话语都是事实性知识，故本题选A。

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