2020江苏教师招聘面试:说课稿之为人民服务

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　　纵观教师招聘考试，主要考查形式有两种：说课和试讲。相对于试讲，说课是很多小伙伴不太常见，也是准备起来比较困难的考试形式。它理论性强，要阐述的内容多，对语言表达的逻辑性和条理性要求高，很多小伙伴对它望而却步。今天，夏夏老师就以一篇课文为例，带领大家系统的进行说课。

　　【说教材】

　　《为人民服务》是人教版小学语文六年级下册第三单元的一篇精读课文，作者是毛泽东。本文是毛泽东主席在张思德同志追悼会上所作的演讲，属议论文范畴。文章围绕“为人民服务”这一主题，从树立正确的生死观、正确对待批评、搞好团结三个方面，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言准确、严密、有表现力。

　　本单元的主题是“缅怀革命先辈，继承光荣传统”，学习本文，学生应受到革命先辈的熏陶感染，树立起“为人民服务”、帮助别人的美好品德。

　　依据新课标的要求和对文章内容的分析，我制定了如下教学目标：

　　知识与能力：会写“鸿、鼎”等4个生字;有感情的朗读课文、背诵课文;明白文章的结构，了解演讲词的一般特点。

　　过程与方法：通过朗读与讨论，初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法，体会逻辑的严密性。

　　情感态度与价值观：树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。

　　根据新课标的要求，在吃透教材的基础上，我确定本课的重难点如下：

　　本课的重点是了解演讲词的特点，能够掌握围绕主要观点分层次论述的方式。而本课的难点在于逻辑思维的培养和对含义深刻的语句的理解。

　　【说学情】

　　六年级学生基本没有接触过议论性演讲稿，因此本课相对来说显得有些枯燥，学习起来有一定的难度，这就需要教师的正确引导，使他们在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。

　　【说教法】

　　语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。为了完成本课的教学目标，突出教学重点，突破难点，我采用诵读法、点拨引导与学生自主探究相结合的教学方法。诵读可以使学生更好的体会文本，点拨与探究相结合的方法能够使学生茅塞顿开。

　　【说学法】

　　在学法上，针对本文我将引导学生采用合作探究、质疑问难以及圈点勾画等学习方法，引导学生读思结合，培养学生自主学习能力，引导学生在读中理解、领悟、品味，从而进行课文的学习。

　　【说教学过程】

　　一、交流资料，导入新课

　　上课之前，请学生将自己搜集的有关课文中人物的资料分享给大家，了解张思德、司马迁、李鼎铭的身份地位，以及毛泽东写这篇文章的时代背景。然后运用多媒体播放相应人物的影像资料，从而渲染氛围，达到“课未始，兴已浓”的状态。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由读课文，要求借助工具书弄清生字词的读音和意义。

　　2.教师检查效果，对重点字进行相应的点拨和指导，如“鼎”字笔画较多，注意笔画和笔顺，“炊”字要注意读音等。

　　3.思考：全文围绕讨论的主题是什么?从几个方面进行了阐述?学生通读完全文，不难看出本文讨论的主题是为人民服务，从三个方面，即树立正确的生死观、正确对待批评、搞好团结这三个方面进行了阐述。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1、学生朗读第1自然段，思考：

　　(1)课文开头明确提出谁为人民服务?为什么为人民服务?

　　明确：我们的共产党和共产党所领导的八路军。

　　(2)文章开头有什么样的作用?

　　明确：直接点题，亮明观点

　　2、学习第2自然段，自读，思考：

　　(1)文中所提到的生死观是什么样的?作者是怎么阐述自己的观点的?

　　(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话。

　　(3)结合资料说说为什么张思德的死重于泰山?

　　(4)联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重?(李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等)

　　通过联系实际回答，学生能够更好的了解正确的生死观是什么样子的。

　　3、齐读第3自然段。课件出示前四句话(因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。)提出问题：

　　(1)这段话讲了几层意思?

　　明确：三层：①我们是为人民服务的，不怕别人批评;②欢迎任何人的批评;③只要是正确的批评就接受。

　　(2)你怎样理解这段话的?

　　引导学生找到每组关联词，体会文章结构的紧密、内容的层层递进。

　　(3)为了证明分论点，此处运用了什么论证方法?

　　明确：举例论证的方法

　　4、指名读第4自然段，出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”

　　要求小组合作，结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务，加深理解。

　　5、大声朗读最后一段。思考：

　　(1)针对为人民服务，毛主席首先提出了什么制度?

　　明确：为牺牲的人送葬，开追悼会的制度

　　(2)其目的是什么?

　　明确：寄托哀思，团结群众

　　四、拓展延伸，体会情感

　　接下来，便进入了拓展延伸的环节。要求学生再次声情并茂的朗读课文，体会演讲稿的特点，即具有宣传性、鼓动性，具有感染力。同时提出问题：现在社会上有些人看到老人摔倒了不扶，工作需要加班就怨天怨地，他们说为人民服务的精神早就过时了。同学们你们同意他的观点吗?

　　学生展开讨论，自主发言，将锻炼学生的理解力与口语表达能力结合起来，提高学生的语文素养。

　　五、课堂小结

　　学生进行总结，教师做补充，充分体现新课标“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

　　六、布置作业

　　新课改提倡开放性的作业，因此针对本节课我预留了以下两个作业：

　　1.学完本文，写一篇读后感。

　　2.做一个计划表，说说自己准备如何为班级做贡献。

　　【说板书设计】

　　本着直观性、启发性、简约性的原则，我的板书设计如下：

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