2021上教师资格证《教育知识与能力》考前必考点8(2)
2021-03-12 09:53:37 江苏教师招聘考试 来源:江苏华图
二、学习动机的理论
理论名称 | 主要代表 | 主要内容 | ||||||
强化理论 | 行为主义 | 采用强化原则,通过奖励与惩罚的措施来维持学生的学习动机 | ||||||
需要层次理论 | 马斯洛 | 需要是有层次的,学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足 | ||||||
成就动机理论 | 阿特金森和麦克利兰 | 成就动机:个体努力克服障碍,施展才能,力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势 | ||||||
成就动机分类:力求成功(倾向于选择中等难度的任务)和避免失败(倾向于选择非常容易或非常困难的任务) | ||||||||
成败归因理论 | 海德(最早提出)罗特(控制点)韦纳(三维度六因素) | 维度因素 | 成败归因维度 | |||||
稳定性 | 因素来源 | 可控制性 | ||||||
稳定 | 不稳定 | 内在 | 外在 | 可控制 | 不可控 | |||
能力 | √ | √ | √ | |||||
努力程度 | √ | √ | √ | |||||
工作难度 | √ | √ | √ | |||||
运气 | √ | √ | √ | |||||
身心状况 | √ | √ | √ | |||||
其他 | √ | √ | √ | |||||
自我效能感理论 | 班杜拉 | 人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。先行因素包括结果期待(人对自己的某一行为会导致某一结果的推测)和效能期待(人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断) | ||||||
影响个体自我效能感的因素:学习成功或失败的经验(主要因素);替代性经验;言语说服;情绪唤醒 | ||||||||
自我效能感的作用:影响活动的选择;努力的程度和坚持性;决定在困难面前的态度;活动时的情绪;完成学习任务 |
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