义务教育阶段语文课程标准第一学段阅读目标解读

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　　教师招聘考试对语文新课标向来重点考查，除了以选择、填空、简答对其基本知识点进行常规性考查外，还会在案例分析和教学设计过程中以深层次的方式考查到。另外，在面试说课环节如能根据课文所在学段适当插入课标对具体教学建议等环节的原话，也是考生的加分亮点。

　　语文课程目标与内容从“三个维度”(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)来构建语文的目标体系，目标围。绕语文素养的整体提高。语文素养包括语文学识、能力、技艺和正确的情感态度与价值观，这就决定了语文教学的内容既涵盖知识传授，也有技能培养和价值养成。由于学生年龄、心理成长等因素的限制，导致他们对于知识的学习和能力、修养的培养都有一定的接受限度，因此义务教育阶段分四个学段对语文课程学习提出了阶段性的层进式目标。为帮助考生理解记忆，现就义务教育语文课程标准第一学段的阅读的课程目标与内容进行详细解读。

　　第一学段 阅读

　　【目标内容】

　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

　　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

　　3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词语 。借助读物中的图画阅读。 

　　4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

　　【解读】

　　阅读目标可以简化为下表，帮助理解和记忆：

动机与目标	过程与方法	情感态度与价值观	行为结果	文体
1、有阅读兴趣； 2、爱护图书； 3、背诵50篇，阅读≥5万字。	1、普通话，学习默读； 2、展开想象，结合实际，借助图画； 3、句号、问号、感叹号。	1、向往美好情境，关心自然和生命； 2、获得初步的情感体验。	1、积累：成语、格言警句，体会语言的优美； 2、思考：有自己的想法与感受； 3、转化：将自己的想法与别人交流。	儿歌、 儿童诗、古诗、 童话、 寓言、 故事。

　　首先，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，因此从小培养爱好阅读和良好的阅读习惯非常重要。由于这一阶段的孩子活泼多动，因此也要提醒他们阅读过程中爱护图书，同时这一阶段的阅读目标为背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

　　其次，阅读的教学过程中，要指导学生用普通话正确、流利、有感情的朗读(由于这一目标贯穿整个语文阅读目标始终，所以不用刻意记忆)，并学习默读;在阅读时注意展开想象，结合生活实际，借助读物中的图画，帮助理解读本;另外注意基本的句号、问号、感叹号表达的含义。

　　再次，因为第一学段学生字词积累的有限性和身心发育的阶段特征，所以他们还只能阅读简单浅显的文体，并获取简单的信息。具体来说就是，在诵读儿歌、儿童诗和阅读浅近的古诗、童话、寓言、故事过程中，积累成语、格言，对读本有自己思考和想法，并将阅读体验转化为口语交际能力，乐于和别人交流。

　　最后，在阅读中培养正确的情感态度、价值观——向往美好的情境，关心生命和自然，并获得初步的情感体验。

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