2019江苏教师招聘面试说课技巧:说课基本知识

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　　到底什么是说课?又该如何说课?针对以上一系列的问题，现华图教师就“如何说好一堂课”为各位考生做一详细讲解与分享，希望能助考生一臂之力!

　　一、说课

　　一般来讲，“说课”是指教师在备课基础上，面对领导、同行或专家，在规定的时间内，针对具体的课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据的一种教研活动。简言之，就是说说教什么?怎么教?为什么这么教?的问题。

　　二、说课过程五大步

　　说课过程的总体原则是总-分-总，即先有个说课的开场，之后分步进行说课，最后做一小结，要做到思路清晰，逻辑连贯。说课的内容主要涵盖以下五个方面：

　　(一)说教材

　　说教材，即说清课标对教材的要求，本课在单元中的地位及教材的思路和特点，同时要对本课教材重点、难点、关键的分析和把握，以及教学目标确定是否具体、明确、全面、整合，有层次。说教材主要是说对教材的分析和处理。简言之，说教材包括教材的地位和作用、教学目标及教学的重难点。

　　这部分要求考生能够依据课标的要求，对本课教学内容在单元中的地位和作用做出分析，并能够准确把握教材的思路，重点、难点和特点。同时，教学目标编制具体、合理、全面、差异、体现三维目标，要符合学生的实际，具有个性特点。

　　(二)说学情

　　说学情，即分析学生的知识基础、生活经验背景、能力起点等，同时要对学生年龄特点及本课兴趣、学习态度等方面进行分析。说课过程中的说学情可以从学生的共性和个性两方面来说。所谓共性是指某年龄段学生的共同心理特征、知识储备、思想道德，情感思维等。个性是指如城乡、不同地区、不同学校、年级、班级等个体差异的分析。学情分析不仅要注重共性方面，个性差异也不容忽视。同时，学情分析可结合所授框题内容进行阐述。

　　这部分要求考生在说课设计中能够依据教育学、心理学的原理，分析学生知识基础、年龄特点，生活经验与背景、兴趣及学习态度等方面。

　　(三)说教法和学法

　　教法是针对教材、学生实际，灵活地选取恰当的方法，其选择原则是一法为主，多法配合，多种指导。同时，要求教学思路清晰，运用现代教学手段，注重学习指导，在师生、生生互动中，让学生进行多种感官活动，充分体现以学生为主体，教师为主导的理念。

　　教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养学科的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要作用。科学的教学方法能启迪学生思维，开发学生智力、挖掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见教法学法运用是否得当直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。教学方法的选择要能够体现新课改的要求，充分展现教师的主导作用，学生的主体地位。授课过程中所选取的教学方法要根据授课具体内容和学生具体情况择优使用。注意说课中所选用的教学方法要充分体现在教学过程中，不能与教学过程相脱离。

　　(四)说教学过程

　　这部分是说课的重点部分，通过说教学过程才能看到说课者特别的教学安排，才能反映说课者的教学理论，教学个性和教学风格。这是体现一名教师综合组织综合能力的重要方面。

　　一般来讲，说教学过程可以从课堂导入、讲授新课、随堂练习、课堂总结、布置作业四个阶段来进行说课。说教学过程的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。还要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习，如何训练学生获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。

　　其考查的要求主要包括教材组织处理得当，教学思路清晰，导入、新授、练习、结课、作业等教学环节的设计换换相扣，过渡自然，同时教学过程设计新颖巧妙，有独特的个性特点等。

　　(五)说板书设计

　　板书言简意赅，有启发性，富有创新性，同时，粉笔字工整、书写规范、美观、熟练。简言之，板书设计的原则就是“字不如表，表不如图”，特别提倡富有个性、具有创新的板书设计，这样的设计会使考官眼前一亮，同时考生也会相应的加分哦!

　　最后，在说课接近尾声的时候，考生需要做一小结，简单一、两句话即可，要做到结构简单，有始有终，使考官能清晰的知道考生是要如何上这堂课的。

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