教育心理学经典实验篇之学习迁移理论

　　教育心理学经典实验篇之学习迁移理论由江苏事业单位招聘同步江苏华图整理发布，更多江苏华图的信息内容，请关注江苏华图教育(jiangsuht)公众号和备考上岸群。

　　实验一：经验类化说——贾德的“水下击靶实验”

　　1.观点

　　经验类化理论又称“概括化理论”，是由贾德提出来的。这个理论认为，只要一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。

　　贾德在1908年所做的“水下打靶”实验，是经验类化理论的经典实验。

　　2.实验

　　贾德以五年级小学生作被试，分成两组，要他们练习用标枪投中水下的靶子。在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获得一些经验。在开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处。经过一定练习，两组学生成绩相当。当把水下1.2英寸处的靶子移到水下4英寸时，两组的差异就明显地表现出来。未讲授折射原理一组的学生不能运用水下1.2英寸的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习，错误持续发生。而学过折射原理的学生，则能迅速适应水下4英寸的学习情境，学得快，投得准。

　　3.结论

　　贾德是这样解释的：理论曾把有关的全部经验，包括水外的、深水的和浅水的经验，组成了整个的思想体系，学生在理论知识的背景上，理解了实际情况以后，就能利用概括了的经验，去迅速地解决需要按实际情况作分析和调整的新问题。

　　根据迁移的概括化理论，对原理了解概括的越好，在新情境中学习的迁移越好。

　　实验二：关系转换说——苛勒“小鸡觅食”实验

　　1.观点

　　关系转换说认为，迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果。

　　2.实验

　　他让小鸡在深、浅不同的两种灰色的纸下面寻找食物。通过条件反射学习，小鸡学会了只有从深灰色纸下才能获得食物。然后，变换实验情境，保留原来的深灰色纸，用黑色纸取代浅灰色纸。

　　现在的问题是：如果小鸡仍然到深灰色纸下面寻找食物，那就证明迁移是由于相同要素的作用;如果小鸡是到两张纸中颜色更深的那张(即黑色纸)下面寻找食物，那就证明迁移是对关系作出的反应。

　　3.结论

　　迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解，即迁移的产生依赖于两个条件：一是两种学习之间存在有一定的关系;二是学习者对这一关系的理解和顿悟。习得的经验能否迁移，并不取决于是否存在某些共同的要素，也不取决于对原理孤立的掌握，而是取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。人们越能发现事物之间关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。

　　以上即为《教育心理学经典实验篇之学习迁移理论》全文，[点击查看]更多江苏教师招考公告，关注江苏教师招聘考试，了解更多考试资讯。

（编辑：南京华图）