2020江苏教师招聘面试:同课异构示范篇之《唱脸谱》

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　　很多考生会在备考的中后段提出一个这样的问题：老师，我的讲课内容怎么才能和别人不一样呢?能不能突出我的亮点?实际作为授课来讲，两点就应该是有教师的个性，突出你的能力，适合你的风格。为了训练这一点，同课异构的教研就很好，虽然有着许多"同"，但由于每个人个性、能力等方面存在差异，所以即便是是面对同一教学内容，在自己的独立思考后，也会呈现出不同的面貌，在如教材的解析、环节的设计、问题的提出等各处，都会表现出各自不同的特点，同课异构正是给了考生展示自我风采的舞台。"异"让课堂绽放光彩!

　　《唱脸谱》是一首京歌。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌词的第一部分借助一名女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国粹”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一名男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。我借这个课题准备了以下三个内容的异构，供大家参考!

　　篇一

　　教学内容：欣赏歌曲《唱脸谱》(人教版小学音乐教材第八册第四单元：学戏曲)。

　　教学目标：

　　1、教师指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。

　　2、欣赏歌曲，感受京剧旋律的音乐美，教师指导教会学生演唱歌曲，并能合作表演。

　　3、通过欣赏脸谱的艺术美，培养学生热爱我国戏曲艺术的情感。

　　教学重点：欣赏歌曲《唱脸谱》，并能初步随音乐合作演唱。

　　教学难点：知道脸谱的分类及所代表的人物性格。

　　教学准备：磁带、录音机、课件、学生水彩笔。

　　教学过程：

　　一、赏析与导入──看脸谱

　　㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课(听《说唱脸谱》进教室)。

　　师：今天的课我想先请同学们听一首曲子，然后回答问题。(听《苏三起解》)

　　课件出示问题：

　　1、同学们刚才所听的曲子属于：歌曲()器乐曲()戏曲()(紧接课件出示问题)戏曲又分好多种，刚才所听得戏曲属于：京剧()越剧()黄梅戏()

　　2、简介京剧，知道学生了解京剧：

　　(1)同学们回答得不错。刚才我们听的是《苏三起解》。中国京剧是中国的"国粹"，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年(1876)的《申报》，历曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年(1790年)四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。集唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)、为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"的思想感情。角色可分为：生(男人)、旦(女人)、净(男人)、丑(男、女人皆有)四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。

　　(2)出示京剧剧照，让同学们欣赏：这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色，今天我们主要了解京剧中特色的——(教师出示脸谱，引导学生说出“脸谱”，并板书师生齐读：脸谱)

　　3、教师指导学生认识脸谱

　　(1)师：那么，什么是脸谱呢?在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。

　　(2)资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识：脸谱的产生、脸谱的颜色、脸谱的样式。

　　(3)放脸谱课件初步认识脸谱(或图片)具体介绍：脸谱的色彩非常丰富。但是它又有一个主色调，我们就习惯以它的主色调来称他为什么颜色的脸。下面就请同学们听一首歌《唱脸谱》(板书“唱”)，然后回答：曲中唱了哪几种脸谱?

　　二、活动与体验──唱脸谱

　　(一)新授引入：

　　1、师：我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

　　学生回答问题：曲中唱了哪几种脸谱?

　　教师及时板书：红、蓝、黑、白、紫、金、银。

　　2、师小结：通过同学们的认真听记，说出了好多种京剧脸谱。真不错!

　　3、师：艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。你想知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格的人物吗?红色：忠勇。黑色：正直。白色：奸诈(课件出示)。教师补充：还有其他的脸谱含义是什么呢?(课件出示，指明朗读) 　　黄色：表现骁勇、凶暴的人物及性格。 　　绿色：表现顽强、暴躁的人物及性格。 　　蓝色：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。 　　金、银色：表现各种神仙、鬼怪等。

　　4、听音乐填名字

　　师：老师这儿有几个脸谱，我想请同学们帮我分清他们在剧中的名字，愿意吗?(请生再听歌曲，根据歌词提示，在脸谱下面写出相应人物的名字。)

　　5、指名回答，学生评价。

　　(二)再次欣赏，学唱《唱脸谱》。

　　1、师：刚才，我们通过歌曲《唱脸谱》了解京剧中的各种脸谱，下面咱们再来一起欣赏歌曲《唱脸谱》，并轻轻地跟着学唱。

　　2、教师播放，学生听赏并轻声学唱。

　　3、听赏第一部分(课件出示乐谱)

　　(1)这部分的旋律和我们平时唱的歌曲一样，但是，词里有没有你不明白的词?(学生听后提问，教师或学生帮助解答)

　　(2)教师指导学生演唱几种装饰音，如：下滑音、倚音，以便更能体现出京味。

　　(3)学生唱第一部分。

　　4、听赏第二部分。(课件出示乐谱)

　　(1)这一部分的旋律更像什么?(京剧)

　　(2)这部分的速度、力度和第一部分有什么区别吗?(快速、力度加强)。

　　(3)你能不能学着唱一唱?随音乐轻声唱

　　5、师生配合唱。

　　师：刚才我们把《唱脸谱》基本上学会了，下面我们就一起随着音乐大声地演唱(学生跟音乐唱)。

　　三、欣赏脸谱，并画一画。

　　师：刚才我们欣赏、了解了脸谱，并学唱了《唱脸谱》。其实，脸谱的图案多种多样，下面再请同学们欣赏一部分脸谱，课后自己可以再去搜集，仔细欣赏。(播放课件)你能不能也画一副脸谱呢?

　　四、课堂总结

　　师：京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的宝石。通过今天的学习，我们又知道了京剧另一特色——脸谱。小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，怪不得外国人把京剧叫做beijingopera!希望同学们能通过学习，了解它、爱上它、发扬它!希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。